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课题研究

学生学习的强大能量来源是教师的研究能力

Powerful energy source of student learning is the ability of a teacher

优化练习设计架设兴趣桥梁

发表于:2012-05-14 09:39:22   浏览次数:

——《学弈》教学反思

王瑞庆
课堂练习是教师设计的以学生为训练主体的课堂作业,是课堂教学的有机组成部分。优化课堂练习是提高教学实效的重要环节。
一直以来,我都在探索有没有更好的方法来教文言文。《学弈》这篇课文如何学练结合?这次,在师傅周校长的精心指导下,在本组老师集体智慧帮助下,我对本次古文教学进行了大胆的尝试,并就练习设计进行了专题研究和反思。
 

练习有目标

每次课堂练习都应有明确的目标。围绕教学目标进行练习设计。以往,在学习文言文时,制定教学目标,我们通常把能否正确断句、流利地朗读,能否理解好课文,作为教学重点目标,于是,设计练习时,都是为学生掌握关键字词、理解语句服务的。而对于《学弈》这篇浅显易懂的文言文,学生可以对照译文,利用工具书等方法很容易的理解课文的意思,知道课文的主要内容。因此,此次教学目标的重点应是体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,提高语文综合素养。
例如:教学重点句:“使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”时。弈秋是全国下棋下的最好的人。向弈秋这样的名师学习的有两种人,一种是专心致志学习的人,一种是三心二意的人。
在设计练习时,让学生展开想象那个专心致志学习的人,可能会在什么环境下,受到那些干扰?安排学生想象练习:(1)填空,当……他依然专心致志,惟弈秋之为听。体会他那种专心的态度。(2)接着三人小组讨论。(3)进行展示三人一组构成排比句的形式。(4)教师总结,归类:天上飞(当乌鸦飞过时、当蝴蝶从眼前飞过时、当蜜蜂飞过时……他依然专心致志,惟弈秋之为听。);地上走(当行人走过时、当路人谈话时、当马车开过时……他依然专心致志,惟弈秋之为听。);自然现象(当树叶飘落时、当寒风吹过时、当闪电出现时……他依然专心致志,惟弈秋之为听。);看到的(当蚂蚁爬到棋盘上时、当小孩嬉戏时、当奔马飞驰时……他依然专心致志,惟弈秋之为听。);听到的(当琴声入耳时、当叫卖声响时、当林中鸟在鸣叫时。);感受到(当天气寒冷时、当家中饭菜飘香时……他依然专心致志,惟弈秋之为听。)
当然,有时学生想象不合理,不切实际时,教师及时纠正。例如:当陨石坠落、当凤凰飞过、当战火四起……
在学生展示,教师总结中,使学生体会到无论怎样的干扰他,他依然专心致志的学习,只要弈秋讲的他都认真地听。这时再让学生找还可以用什么词代替专心致志这个词,很自然水到渠成。那个人(聚精会神、全神贯注、目不转睛……)的学习。读出他的全神贯注、专心致志的精神。而另一个人用成语怎样形容?(三心二意、心猿意马、心不在焉……)。很明显运用对比写法,揭示:“师傅领进门,修行在个人”的道理。
通过这样的练习设计,学生既积累了语言,进行语言文字的训练,又对专心致志学习的态度加深了理解。达到教学目标,体现了语文教学中工具性与人文性的统一。
 

练习有兴趣

设计练习,学生不仅要参与,而且要主动参与。因此,必须重视练习的形式多样,激发学生的学习兴趣。例如:练习把文章读正确时,以抽签展示和评价促学生人人参与学习。
1、教师明确要求,(1)评价标准:全部正确(3分)声音清晰(1分)、站姿大方(1分)。(2)展示要求,抽签朗读,代表他本组成绩,大家手势给分。(3)询问学生:需要读几遍达到这个要求?有的同学充分预习了,可能读一遍就能做到,你就练一练有感情的朗读。教师注意行间巡视,关注和帮助差生。
2、全体评价,重点指导,根据标准,全体手势打分。这一练习设计,促使学生保持最佳的精神状态,学生的心被牵动起来,很弱的学生基本读正确了,收到了较好的效果。
 

练习有分层

一个教学班几十人,要求统一但程度又不齐。若以大多数中等生为准设计练习,置优差两头而不顾,造成学习困难的学生完不成,优等生受束缚。因此,练习须精心考虑因材施练。  
我们曾运用了“梯次练习”的方法,让学生读通句子,读准字音时,要求学生读三遍达到目标。有的读一遍就能达到要求的学生读出语气,其他学生读两遍或三遍。 
布置作业时,分必做题,选做题两种。 
1、必做题:
 (1)当……时,其一人专心致志,惟弈秋之为听。写出三个句子,构成排比句。
 (2)写出专心致志的两个近义词和反义词。
2、选做题。
 为什么学弈,一个人能做到专心致志,一个却心猿意马?展开丰富的想象,猜猜他们处于怎样的情况下来学弈的?(提示:兴趣爱好、仰慕名师、追求名利……)请选择一种情况,编出现代版的《学弈》。
通过分层次作业,让优等生“吃得饱”,中等生“跳一跳,够得着”,后进生“消化得了”,使全体学生各有所获。
 

练习有创新

设计练习要要着眼于学生的可持续发展,培养学生的创新精神。因此,教师在设计练习时要注意激发学生的创新意识,激活学生的创新思维。  
如:(1)续写。为什么学弈,一个人能做到专心致志,一个却心猿意马?展开丰富的想象,猜猜他们处于怎样的情况下来学弈的?(提示:兴趣爱好、仰慕名师、追求名利……)请选择一种情况,编出现代版的《学弈》。  
通过以上练习,学生不仅理解课文深入了,由此拓展到课外,进行知识迁移能力的训练。创造的品格也得到了有效的展现。