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课题研究

学生学习的强大能量来源是教师的研究能力

Powerful energy source of student learning is the ability of a teacher

关注学生个性发展,拓展语文学习空间

发表于:2012-07-04 15:11:31   浏览次数:

 

 

 

 

                          ——为学生撑起课外学习的一片天地

        620日,二年级两节拓展课面向校内外老师与北师大专家领导进行了公开展示。张继欧老师执教的《读书使我快乐》是一节阅读能力与习惯培养拓展课,李颖老师执教的《走进成语世界》则以知识拓展为教学出发点。两节课从不同研究方向与拓展重点进行了深入的研究与实践,各具特色的两节课从不同方面拓展了孩子的知识,培养了孩子的学习能力,环节设计巧妙新颖又极富实效,为学生提供了更为广阔的学习空间。探索出一条语文学习的创新、开放之路。务实发展学生,拓展学习空间正是两节课成功的关键。听课专家与教师深受振奋,周校长更是给予了高度的肯定:两节课非常好,非常成功。我们是喜出望外。
        简简单单教语文,扎扎实实求发展。学生的发展是我们教学的重中之重,也是语文教学最根本的目标所在。关注学生课内发展与课外提升是翠微教学品牌的要求,也是每一位翠小老师的教学追求。围绕“关注学生个性发展,拓展语文学习空间”二年级组在郝倩组长的组织下,在周校长的指导下进行了一个学期的研究。
        开学伊始,二年级组全体语文教师便认真学习了周校长关于语文拓展课程的纲要及框架,并根据低年级拓展课程的内容与模式集思广益探讨确定了本组拓展研究的重点与方向,最终确定两节不同拓展性质的研究课。即知识积累拓展课及能力方法拓展课.
       在认真观摩组外老师拓展课堂后,二年级组老师们在组长的带领下,再次进行了深入的研讨,在其他做课老师智慧的启发下,组内老师针对两节研究课进行了教学目标与教学环节的设计研究。利用教研时间及课余时间,张继欧老师和李颖老师进行了多次说课,组内其他老师针对说课各抒己见、反复推敲更改拓展课展示的方式与环节的设计。周校长更是在百忙之中多次赶到一分校组织参与老师说课研究,进行了细致的环节修改,并给予了两节课有效的教学策略指导。两位老师更是不辞辛苦,执着于教学研究,反复修改设计教案,不断完善环节设计,一节课的背后凝聚着他们的辛勤付出与研究精神。
        从这两节语文拓展课学生语文能力发展上,我们体会到:课的内容一定要聚焦,每个环节内容选择要适合学生,特别要注意内容的情趣性和提升学生的价值性并融,一定要注意环节紧凑,环环紧扣,要由易到难;注意每一个环节情趣性,注意每一个环节对学生的培养,注意每一个环节学生的评价互动,才会有真思考、真生成、真价值。
       翠微小学二年级语文老师携手更多致力于拓展研究的老师们又迈出了稳健的一步。

 

北师大专家和老师们研讨

孩子们交流学习

李颖老师和学生互动学习

张继欧老师指导学生

周校长与老师们共同研究拓展课程