首页 > 教育科研 > 课题研究 > 课题研究

课题研究

学生学习的强大能量来源是教师的研究能力

Powerful energy source of student learning is the ability of a teacher

读书 吟诵 修身

发表于:2016-03-03 16:30:38   浏览次数:

读书 吟诵 修身

   ——学校发展中心组织吟诵培训

开题.jpg

 

 

1.jpg

201632日下午,学校发展中心组织全体教师参加吟诵讲座。我们邀请山东德州学院吟诵教学专家杨华教授以“读书、吟诵、修身”为主题对老师们进行培训。

首先,周金萍副校长介绍了培训目的,弘扬传统文化,通过不同途径都有所感悟,山东德州学院杨华教授是吟诵教学方面的专家,希望老师们在专家指导下学习诗文诵读,通过这条重要的路径传承优秀的传统文化。

 

2.jpg

 

培训伊始,杨华教授提出了自己的思考:作为中国人,我们对传统文化的直观感受是什么?她由吟诵关注了太极、古琴,最终找到一种感觉,通过读书吟诵的方法把传统文化找回来,通过学吟诵走进中国传统文化。

 

3.jpg

 

杨教授现场带领老师们找“感觉”。以悠长轻松的太极音乐做背景,在杨教授的语言引导下,老师们闭目想象自己是一株麦穗,在广袤的原野上随风摇摆,轻松自在。杨教授提示大家,去找教育原始的感觉,真正放松的状态才是教育的原始感觉,体验被催眠状态,感受智慧的最佳状态。

 

4.jpg

 

接着,杨教授提出第二个思考:教师教学生的目的是让他们变老还是变小?杨教授播放了一段《元日  拜年》的吟诵录音,请大家猜吟诵者的年龄,谁都没想到,清脆、甜美的声音却是八十多岁老者!这不仅印证了相由心生,印证了人性化的教育,是身心同步成长。杨教授带领大家分析,这种吟诵,是接近的唱,其特点是字音字调不会错,不能高声大气。随后,杨教授通过举例,比较了唱歌与吟诵的不同,朗读——朗诵——吟诵三种状态之间的区别,让老师们明白歌唱关注声音优美,而吟诵既有声音优美,又有正音的文字功能,适合引入语文教学,吟诵其实很简单!

 

5.jpg

 

6.jpg

 

 

杨教授凭借多年的吟诵教学经验,总结了一套吟诵方法。她将之分为十级,从一级到十级天籁音乐家。她以《三字经》说明一级的意思就是拖长,是一种读书方式;以《木兰从军》强调五级高中低调,说明吟诵的教育价值符合物理学的“低频入心”原理,原则是声音不易过高,高高低低,有韵味感;以《弟子规》、《静夜思》理解六级缓急有情,说明缓和急、轻和重的关系,从而感受情绪、表达意境,并邀请音乐老师同步记录简谱,让老师们直观感受到吟诵本身就是音乐,用旋律性的语言表达内心的情感,让孩子维持本真的质朴。

 

7.jpg

 

最后,杨教授阐述了吟诵与修身的关系,她认为吟诵久了,人会气息绵长,一定程度上有修身,养气的效果。同时吟诵时我们的气要往下、往外走,往下要与大地融为一体,注定深厚底蕴,正好与中国文化强调接地气是同源的概念,这就解决了文化的根本,就是修身。

在愉快的气氛中,在放松的状态下,杨教授带领老师们感受了教育过程就是去污化瘀,让心里和身体回归舒适和健康的状态。一个多小时的讲座,老师们意犹未尽,我们期望“读书、吟诵、修身”,回归本真,回归婴儿的柔软与质朴,善良与智慧将不期而遇。

 

新封面和尾注.jpg

 

 

微言微行微力量