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悦读人生

读万卷书,行万里路,历万端事

Read ten thousand books, traveling thousands of miles, much of it

我 的 大 学

发表于:2012-05-14 13:31:13   浏览次数:

  大学生活是令人向往的,我喜欢年轻人的朝气蓬勃,我欣赏年轻人的思维活跃。也曾经多次有机会踏入北京师范大学的校园,领略这里教授们的博学,感受校园中浓浓的文化底蕴。今天有幸开始我为期三天的大学生活,心理有种难以表达的感情。
在工作岗位上已经工作了将近20个年头,有了很多的实践经验,但是也时常觉得自己已经跟不上形势了,很多想法已经落伍了。这次的大学生活我抱有很高的期望,希望能让我在这种静下心来的状态中有所悟、有所获。
一、站在一个新的高度看我们的教育"不识庐山真面目,只缘身在此山中。"我们总是扎在一个小的环境中看问题,总是很难发现问题,今天鲍传友讲的《教师专业发展及其生涯规划》让我们从另一个角度重新审视了小学教育。站在大学老师的位置审视我们的小学教育会发现很多问题,而这里面有很多东西并不是我们做小学老师的能够避免或者解决的。但是,作为一线的老师,我们有能力在教学方面做一些有益的尝试与改变。比如老师在讲座中谈到了很多个有共性的案例,很值得我们静下心来思考。
二、教学是科学也是艺术想到这句话是因为受到了心理学教授刘儒德老师的启发。真的很佩服刘老师,我上学的时候最不爱听的就是心理学,总是觉得心理学这个东西就是"公说公有理,婆说婆有理"的事。今天听课却有了新的认识。我发现心理学对教学的指导意义真的不可小看。
印象最深的就是关于"沉锚效应"的相关研究。教学中的"锚":课堂教学中,教师的提问是"锚";在案例教学中,案例是锚。所以案例的选择至关重要;在问题解决中,例题是锚;在作文教学中,范文是锚;在情景教学中,问题情境是锚。
再有就是关于学习中的认知负荷的相关研究。认知负荷分为三个层次:固有认知负荷(与材料的相对复杂性和学生的经验水平相关)、附加认知负荷(与教学涉及有关)、生成认知负荷(与教学设计有关)。高效的教学设计是要把生成认知负荷做大,把附加认知负荷尽量做小。
这些新鲜的视角让我有机会重新审视我的教学,对我很有启发。希望这种新鲜感保持长久,让我有更多、更长的时间来反思我的教学。
三、教育的前提是把握好"度"现在做教师与过去有很大不同,我们的职业尊严在不断接受挑战,我们如何在保护自己的同时,做好神圣的教育工作呢?学习必要的法律知识,我们能更好地了解自己的权利和义务,了解学生的法律权利可以让我们学会更好地尊重学生。看到教授为我们展示的一个个血淋漓的案例,真的太让人痛心了。有教师的合法权益或者生命安全得不到保障的,也有学生的自尊和生命受到践踏的。我们的教育要反思!做教师的更应该把握好做教育的"度"。
四、班主任工作需要技巧班主任工作已经有些年头了,也或多或少有些自己的经验的想法。今天听了隗金枝老师的讲座还是挺有收获的。不论是大孩子还是小孩子,都需要我们在教育的过程中用心。现在的学生只做简单的说服教育工作很难解决问题,我看今天这位老师的方法就特别好。老师与学生建立了平等、良好的师生关系。在精心设计的一项项活动中让孩子体会其中深刻的含义,收效非常好。非常值得借鉴。
时间过得真快!转眼就是三天。这种短暂的学习生活让我感觉特别清新,回想起了自己的学生时代,回想起了当年的朝气蓬勃!在繁忙琐碎的教学工作中能有机会重温自己的学生时代,能有机会静下心来学习新的教育理念来充实自己,这是一个非常难得的事情。我想,我会怀念这三天的大学生活。