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悦读人生

读万卷书,行万里路,历万端事

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心藏关爱 肩担责任

发表于:2012-05-14 13:31:54   浏览次数:

  2012年3月8日至10日我参加了海淀区翠微小学骨干教师专业发展研修班课程,通过三天的学习使我对教育有了更深刻的理解。下面谈谈自己的一些感受。
  一、平等施爱,照亮心灵曾经从一本书中看到:教师应该做火把,用智慧和关爱融化冰霜,让他们感受温暖和光明,这是教师的责任和使命,更是教师的意义和价值。
  通过张红教授、赵德成教授的授课,我感到教师要热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,同情学生的痛苦与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。爱学生就应该尊重学生,平等地对待学生,把自己当成学生的朋友,去感受他们的感受。然而在现实中,也许是由于太忙太累,也许是因为"师道尊严",老师们并非都能做到平等地对待学生,我们不难见到这样的情景:早上,学生见到老师问好,而老师呢?有的视而不见,昂首挺胸走了过去;有的礼节性地点点头,却不曾仔细看看是谁在向他问好;看似平常的画面,从中折射出的却是教师对学生的尊重缺失,理解缺失,没有把学生当一个"大人"来平等看待。如果教师心中有"平等",就应该懂得学生同样渴望被爱被尊重,向教师问好并非学生的义务。尊重学生,平等地对待学生是良好师德的基础,是为人师者起码应该做到的。
  在现实的教育中,并非所有的老师都能拥有一颗平等真诚的心。一些善良的教师往往不知不觉甚至是"好心"地损害着学生的尊严和感情。在某些课堂上,没有师生平等交流、共同研讨的民主氛围;在某些老师那里,学生就是学生,就得听老师的,"我讲你听"、 "我管你从"。在教师的潜意识中往往自视比学生"高人一等",存在着唯师是从的专制色彩。
  师爱应是一种公正的爱,是惠及全体没有差异的爱。在现实的教育中,确实存在师爱不公的现象。有的教师对成绩好的学生关爱有加,对成绩差的学生则另眼相看;有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时,总是偏袒自己班里的学生;还有的教师视学生的家庭差异对其关爱也有所差别。如此种种缺乏公正的爱,在滋润了少数学生的同时,却伤害了更多的心灵。教育家苏霍姆林斯基说:"生命既是一种强大的生命力,同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品,有时只消一句冷酷无情的话,就足以扯断一根纤细的生命线。"学生的心灵是脆弱的,如果教师的语言、行为稍不考虑,就很可能伤害他们的自尊心和自信心,以致影响他们的一生。不论出生贵贱,不论学习好差,不论是否本班学生,我们当老师的都应一视同仁,公平、公正地对待学生,让每个学生都沐浴在爱的阳光下。
  二、肩挑责任,化育生命几天的学习中,我印象最为深刻的是谢志东教授的《学生伤害事故的预防预处理》讲座。谢教授用一个又一个生动的事例向我们阐述了我们在教学中遇到突发事件的一些方式方法,在听课中我的脑海中再次浮现出2008年汶川大地震中的一些场景:
  德阳市东汽中学老师谭千秋,在教学楼倒塌之际,他双臂张开着趴在课桌上,用这双曾传播过无数知识的手臂,从死神手中夺回了四个学生的生命,而他却永远告别了他深爱的学生,年仅50岁。
  在生与死的考验面前,一个平时默默无闻的老师,没有丝毫的犹豫,将生的希望留给了学生,用生命诠释了一个师者对学生最深挚的爱。其中闪现出的人性光辉,足以穿透那几秒钟的灾难阴影。我们可以说,老师保护学生是责任所在,是义务使然,是无法推卸的职责,但是我们也应该想到,在那极其短暂的时间里,在那生死时速的危急之中,如果有少许的闪念,如果有丝毫的胆怯,都足以让人选择逃避。责任,并不总是壮烈的理由,也不总是具有说服力的。而人性,存于一个师者心目中无比崇高的道德良知,却是永恒的,却是在任何时候都是最有力量的一个起点。他们在灾难面前,首先想到的是学生的生命安全,他们临危不惧,挺身而出,舍生忘死,向全社会交上了一份满意的答卷。
  危难时刻,他们常说的一句话是:"我是老师。""我是老师",一句普普通通的话,却掷地有声!"我是老师"反映了一名教师强烈的责任意识,这种意识表明教师具有承担责任和履行义务的人格素养。
  教育是生命化的事业,生命化是教育的本真也是教育的追求。在力行"生命化教育"的道路上,纯净、善良、颖慧的心灵是指引教师前行的明灯。