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悦读人生

读万卷书,行万里路,历万端事

Read ten thousand books, traveling thousands of miles, much of it

呀!我错了吗?

发表于:2012-05-14 13:32:18   浏览次数:

  2012年3月8日一个特殊的"妇女节",我和学校53位教师一起,来到北京师范大学校长培训学院开始了为期三天的骨干教师培训。三天的培训中,使我收到了很多启发,更多的是一种震撼。尤其是赵德成博士的讲座更是使我胆战心惊,惴惴不安。
  课堂上赵博士和我们一起分享了很多教学课例,很多课例上的语言与情景都是那么的似曾相识,所谓精巧的设问、所谓完美的评价与引导,好像有些就在我们的课堂中见过,甚至有些语言自己就曾经说过。这些我们看来应该如此的语言、应该如此的设计、应该如此的引导……一个个我们看似成功甚至是引以为荣的的教学课例背后,经赵博士深入的分析与思考,一个问题一遍遍在我的头脑中出现:呀!我错了吗?
  于是在学习过程中,几次产生一种冲动,如果可以、如果能找到,我真想把自己原来的教学设计一一翻出来,找一找在这其中有没有这样的语言、这样的评价?原来在我们看似完美的评价,其实并不完美。他没有充分的肯定学生,没有使学生获得真正意义上的评价,因此也就谈不上达到评价的最终目标。原来我们所给予学生的看似对学生客观地评价,实际上更多的是为了自己更好的顺应教学设计,更好地为"我"所服务,我们只不过在为"我"的同时给予了学生廉价的评价。这种评价就是赵博士所说的"条件式肯定"!原来我们竟在如此的和学生"平等交流",想想真是可怕。原来我们的学生竟也容忍了我们这么长时间,孩子们真是太可爱了!
  课堂教学依然在进行,孩子们依然在我们的课堂上学习着、活动着、思考着、成长着,该给孩子怎样的学习环境、怎样的学习支撑、怎样的评价反馈,这是每一个教师应该思考的问题:在课堂中我们应该和学生怎样交流?怎样发挥教师的作用?我想:赵博士的讲座给了我们很大的警醒,那就是学生需要评价,但什么时间评价?怎样评价?评价之后该怎样引导学生等等问题,都需要我们在自己的课堂教学中不断实践、摸索,但这一切都要以尊重学生、真的尊重为基础,以促进学生健康的发展为目的,这样的评价才是学生需要的,才是真正的评价!
  由此也使我想到,看似完美的不一定真的完美,经验有时也会使我们不经意间出错,因此我们的要不断的审视自己、反思自己,这样做对吗?孩子们在怎样想?只有这样我们才会不断的完善自我,直至达到完美!让教师和孩子都感觉到幸福与快乐的完美!