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教学快讯

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汇聚多彩之桥 探求研究之路

发表于:2015-11-24 09:37:11   浏览次数:

 

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20151123日,翠微小学五年级1—3班的师生们再次汇聚翠微小学北校区体育馆,今天他们将向我们展示他们一周的研究成果,共探今后研究之路。

1.展示前的思考

在展示之前,我们一直在思考:学科综合实践的背后到底承载的是什么?仅仅是成果的展示吗?通过一周的研究,让我们认识到:学科综合实践强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增强学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。为此我们安排了下面展示流程:

 

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2.展示中的欣喜

展示从回顾一周的研究过程开始,同学们反思自己在组内的表现,从多个维度进行自我评价,并且让评价贯穿活动的每一个环节。

成果展示环节汇聚了学生的研究成果,再现了学生的研究经历。

桥与文化的“桥之问”“桥之诗”“桥之文”“桥之剧”,学生们展示了他们在一周中自主探究,分工合作的收获,同时也再现了学生们一周中走近桥,认识桥,探索桥,表现桥的历程。

 

 

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桥与艺术的“桥之曲”“桥之韵”“桥之舞”“桥之画”,学生们的奇思妙想,都倾注在创作中,还有那用废旧用品共创的“未来之桥”,寄托着学生们的美好愿景。

 

 

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“来一场桥的承重比赛”这是桥与科技组展示的内容,那一座座符合要求的“桥”,都接受评委的测试,同学们将一本本沉重的书本压在桥上,小心翼翼,生怕桥会倒塌。桥的承重能力出奇惊人,在几百本书的重量下,桥纹丝不动,承重最多的桥可以承重12包同样书的重量,相当于72千克的质量。

 

 

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冥想与反思研究历程,老师引领学生梳理研究的路径,利用思维导图,感受研究的方法,为开启新的研究做知识方法的引导。

 

 

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3.参观中的感叹

走进翠微小学“桥博物馆”,更让参观的教师们感叹,400多幅书画作品,200多座创意桥,还有那师生共同创造的用旧报纸做成的长、宽、高分别为3.2m0.54m0.63m的纸桥,吸引者每一名参观者,让他们流连忘返。

 

 

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4.报告中的扎实

在校长的课程报告中,学校结合3年课程实验对课程的思考与实施路径,与参会者进行了交流。从自主排课中课程连排、长短课时、特色课程的设计,到综合实践课程的有效实施,课程扎实有效的推进,促进了学校、教师、学生的成长。

汇报中,六年级七班的易子舒同学介绍了他参加桥项目的历程。从颐和园玉带桥和绣漪桥的外观形状、关注人数、历史发展等的研究中,他悟出了学习的意义在于联接,他非常享受研究的过程,他认为研究不再拘泥课题本身,不仅培养了科学严谨的态度,还让他回到了“学的本质。

 

 

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5.交流中的期盼

参会的专家对今天的展示活动给予了充分的肯定,同时也提出了希望。

教育部课程中心刘月霞主任认为翠微小学在遨游计划中做出了很多积极的探索和创造性工作,这也是一种课程创新,高度契合了国家课程改革过程中的相应目标追求。

北京市教科院方中雄院长指出项目学习的主题应该能够让孩子链接生活和生活经验,要能够跳出学科并关联学科。项目的学习过程是综合的,但同时是可选择的,发展学生的能力倾向是多种多样的,桥主题的项目学习就是这样一个过程。

北京教科院课程中心杨德军主任指出遨游计划本身最根本的定位就是课程,关注由学科中心培养到现在的学生中心,育人的角度,他称赞今天的活动真实地呈现了学生学习的环境和过程。

遨游项目负责人朱传世老师在肯定今天的成果之后,希望学校不断地开展课程创新,不断地激发课程的活力,这样做下去学校必将焕发出不一样的意境和面貌

 

 

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专家的点评,让我们看到课程改革之路,我们仅仅迈出了一小步,今后的路还很长,需要我们仰望星空,但更要的是脚踏实地,我们将义无返顾的走下去。正如许校长的一句话:“如果没有适合于学生发展的课程,再华丽的教学楼,教育也是空洞的、苍白的;有了孩子们喜欢的课程,哪怕是简陋的校园,一砖一瓦也会散发出迷人的光彩”。

 (撰稿:孟桂民)