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课程建设

绿的生态、玉的品质、微的细腻、润的内涵

Connotation of ecological, jade green quality, micro fine, smooth

让课程架起学生放飞之桥

发表于:2014-09-03 17:47:17   浏览次数:

   近几年,翠微小学通过调研、论证、实践着力打造翠微课程,得到社会各界广泛认可。2014年8月28日在翠微小学全体教职工会上,许培军校长在宣读学年计划时再次重申翠微课程建设为学校的重点工作之一,孟桂民副校长对翠微课程的整体轮廓进行描述,高佳颖老师就翠微课程做了全面介绍。作为课程的实施者,翠微小学全体教师会一如既往地为翠微课程的建设、为学生的终身发展贡献自己的力量。

 

 

 

 

 


 

 

  众所周知,课程在学校教育教学工作中处于核心地位,一方面学校需要通过课程这个载体,全面贯彻落实国家的教育方针;另一方面学校需要用课程统领实施素质教育的全过程;再者,学校更要依靠课程促进学生全面发展,以及促进学生有个性有特长的发展。从1956年建校起,翠微小学就开始着力于课程建设的相关工作。

近几年,在许培军校长的带领下,翠微小学先后参加了“北京市遨游计划”、“海淀区课程整合与自主排课实验项目”,以这些项目为依托,翠微小学开始从更高的角度审视翠微课程,同时从系统的角度开始设计、实施、管理、评价和发展翠微课程。

一、翠微课程目标  

  基于学校的办学理念和育人目标,翠微课程的建设重点强调“绿的生态”、“玉的品质”,“微的细腻”、“润的内涵”,课程总目标与培养目标一致,即“培养明德笃行,自觉自为的阳光少年”,具体将课程目标细化为“6-4-4”,见下图:

 

 

 

 

二、翠微课程体系介绍  

  在与育人目标高度一致的的课程目标的统领下,我们确定了翠微课程结构体系,着眼学生综合素养的发展,建立一种大课程观,将教育教学的诸多内容、活动纳入课程,使教育教学的各方面更为融合,更成体系,相互联系,相互促进。

按照不同分类标准,翠微课程可以分为不同领域。为了能够更好地体现出翠微众多课程的逻辑关系,我们按照课程的层级关系,对翠微课程体系进行建构。

 

 

 


在这个金字塔的体系结构中,基础类课程是翠微课程的基础,主要指国家课程,我们着力打造绿色与实效的基础类课程,为学生的终身发展奠定基础。拓展类课程主要以地方课程和校本课程为主,为基础类课程作补充。在课程开发不断膨胀的今天,翠微小学或选择或设计那些对学生终身发展有意的拓展类课程,强调适度,同时翠微小学的每一门拓展类课程都有课程纲要与实施方案,因为我们认为精致的课程才更有可能发挥教育的最大功能。最顶层我们设计了特长类课程,主要为了部分学生能够发展自己的特长,张扬个性。

翠微课程中的几十门课程按照领域可以划分为社会科学及自然科学,由于翠微小学的艺体见长以及小学教育的特点,翠微课程按领域分成人文社会类、自然科学类、艺术审美类、身心健康类四大领域课程。

 

 

 

 

  每个领域的翠微课程都有领域课程目标及核心词。

1.人文社会类领域目标:在学生心灵深处培育正确价值观的种子,教会孩子们学会以一种自主的、积极的、负责的姿态去管理,去省察,去协商,去调节。同时强调以阅读带动言语的习得,增强学生的人文底蕴和文化修养。在语言表达中,让学生感受语言的无限魅力,提升语言素养。让每个孩子掌握一笔工整书写,一种生活本领。

核心词:一笔工整书写、一种生活本领、语言表达能力、阅读习惯、人文素养

具体课程设置为:

 

 

 

 

每个领域的翠微课程都有领域课程目标及核心词。

1.人文社会类领域目标:在学生心灵深处培育正确价值观的种子,教会孩子们学会以一种自主的、积极的、负责的姿态去管理,去省察,去协商,去调节。同时强调以阅读带动言语的习得,增强学生的人文底蕴和文化修养。在语言表达中,让学生感受语言的无限魅力,提升语言素养。让每个孩子掌握一笔工整书写,一种生活本领。

核心词:一笔工整书写、一种生活本领、语言表达能力、阅读习惯、人文素养

具体课程设置为:

 

 

 

 

 

3.艺术审美类领域目标:以陶冶学生情操、提高审美能力,发展学生智能为原则,培养学生具备基础的艺术技巧,敏锐的艺术感受能力,丰富的艺术想象能力,良好的艺术表现能力,让每名学生都有一项艺术爱好。

核心词:审美能力、创造能力、想象能力、艺术素养

具体课程设置为:

 

 

 

 

4.身心健康类领域目标:增强体能,掌握健康知识和运动技能;培养运动技能,形成坚持锻炼的习惯和克服困难勇气;具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与良好的心理品质。形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。达成每人掌握一项体育技能。
核心词:运动技能、良好的心理品质、积极进取的体育精神、克服困难的勇气
具体课程设置为:

 

 

 

 

  课程的建设不是一朝一夕就能完成的,我们还在着力将翠微小学四大领域课程科学化、体系化。这四大领域课程的部分课程还在实验论证阶段,为了能够把翠微课程落到实处,我们在课程实施中创新运用了内容整合、增加课时、课程连排、长短课程、多样课表等方法。
  近几年,随着翠微课程的不断深入建设,翠微小学的孩子们也在丰富、有价值的课程中不断成长。翠微小学孩子们在知、情、意、行各个方面都有很大的进步,我们欣喜地看到翠微课程架起学生放飞之桥。
  “真正的教育是自我教育!”这是伟大的教育家苏霍姆林斯基提出的一个教育学命题,帮助学生学会过上一种“完整的、健康的、智慧的生活”,这既是教育的本质,也是翠微小学课程建设追求的理想境界。

   每一位翠微小学教师会一如既往地为翠微课程的建设、实施和发展贡献自己的力量,让翠微小学的孩子们能够在自我需求、社会需求以及现实水平基础上全面发展,最终成为“明德笃行、自觉自为的阳光少年。”