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课程建设

绿的生态、玉的品质、微的细腻、润的内涵

Connotation of ecological, jade green quality, micro fine, smooth

让课堂成为好玩的课堂

发表于:2015-03-05 14:40:50   浏览次数:

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         上学期走进一所学校学习,主题是——“数学好玩”,这四个字来自于华裔国际数学大师陈省身先生为祖国的少年儿童的题字,后北师大版数学教材把数学中四个领域之一“综合与实践”命名为“数学好玩”单元。我不禁想到:我们的课堂不止要数学好“玩”,还要语文好“玩”、英语好“玩”、科学好“玩”……,归根到底就是创造好“玩”的课堂。
 

 

         许培军校长对好“玩”的课堂曾进行这样的描述:教育要顺应孩子的天性,以高品质的“玩”融入到学生的各类学习中,在过程中学会发现,获得成长。“玩”出知识积累,“玩”出动手实践,“玩”出情感体验,“玩”出规则约定。那么学生眼中好“玩”的课堂是什么样的?借助对学生的调研发现:学生认为好“玩”的课堂是:“有挑战性的内容”“能解决生活中的问题”“能亲身活动参与”“能小组合作和交流”“能自己探究和实践”“有兴趣”“老师要幽默”。由此可见无论是教育工作者还是学生对好“玩”的课堂的渴望是异曲同工的。
 

 

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         如何创造好“玩”的课堂呢?
 

 

         ——充满实践与挑战的课堂:记得听了这样一节课 “反弹高度”,一节课学生在不断实验,不断自我发现中体会和感悟。课后学生这样评价这节课:“让我们学中带玩,玩中带学”“一节课多了一些互动,不是干讲课,而是让我们去动手”“用玩的方式学,用游戏的方式学,这节课好玩”“这节课以实验为主,让我们自己去探索奥秘,印象深刻”“快乐、兴趣、高兴、清晰、激动、喜欢、生动”。所有的感受尽在其中,我想这样解放我们的手和脑,让我们在操作中学习,在操作中发现,在交流中碰撞智慧,这就是好“玩”的课堂吧!
 

 

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         ——充满探究和创新的课堂:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学习的兴趣”,而这兴趣的激发就需要让我们在不断的探究中感受自我的价值,这样我们的创新能力才能得到发展。“桥”项目的学习中----纸桥承重比赛,让我们记忆犹新,10张旧报纸,仅有胶水或胶棒,我们在不断地探究和不断的创造过程中制作出承重340本书共49千克重量的纸桥,同学们的创造能力让我们感叹,让我们惊喜。这也是我们所需要的好“玩”的课堂吧!
 

 

         ——充满文化和惊奇的课堂:中国文化博大精深,这之中有许多学生未知而又渴求获得的知识。汉字的起源和不断演变的历史,各种碑刻背后的故事带给我们的惊奇,让我们去体会,去感受,这也是好“玩”的课堂吧!
 

 

        好“玩”的课堂不是一种行为,而是一种感觉,是一种心态(心底的呼唤),它需要我们不断地去创造。上学期我们的课堂正在发生着变化,显性的变化是我们的课桌的摆放方式在变化,从垄状改成田字,这显性变化的背后,其目的是更加便于我们进行小组合作学习,便于我们进行探究与交流,便于我们倾听与借鉴同伴的思考。本学期学校还将从改变学习方式入手,推进探究性学习,推进小组合作学习,实现以学习能力为观察点的课堂评价,本学期重点从”倾听、探究、表达“三个层面观察我们在课堂上的表现。
 

 

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        同学们!学习方式的变化给我们了一个空间,让我们自己往前走;给我们一个时间,让我们自己去安排;给我们一个机遇,让我们自己去抓住;给我们一个冲突,让我们自己去讨论;给我们一个问题,让我们自己去找答案;给我们一个权利,让我们自己去选择。只有这样,我们才能真正享受到学习的乐趣,养成好学乐问善思的习惯,以适应未来终身学习的需要。让我们行动起来,和教师一起打造我们向往的好玩的课堂吧!
 

 

(撰稿 孟桂民)