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课程建设

绿的生态、玉的品质、微的细腻、润的内涵

Connotation of ecological, jade green quality, micro fine, smooth

项目学习启迪心灵 社会实践增长智慧

发表于:2015-03-19 09:58:40   浏览次数:

——翠微小学东校区项目学习掠影
 

 

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        为了让基于项目的学习更加深入,成为学生自觉地研究行为,在 “桥”项目研究的基础上,2015年的寒假,翠微小学继续开展了“基于项目的学习”。寒假前,学校课程组的领导和老师紧紧围绕课程标准,根据前期活动的经验和思考并结合各年级各学科的学习目标,确定了不同的主题和框架问题。秉承着学校新五年发展规划提出的“一校一特质、一园一特色、一师一特长、一生一特点”的发展目标。东校区在寒假中诚邀家长和学生共同组成教育共同体,分别在一、二、三、四年级进行了“中国传统节日——春节”、“神奇的动物王国”、“中国茶文化”、“民族一家亲”的研究性学习。让学生在玩中学习,在玩中收获。
 

 

        一年级的研究主题是“中国传统节日——春节”。春节是中国最重要、最隆重同时也是最富特色的传统节日,中国人过春节已有4000多年的历史。别看一年级的同学年纪小,上学才仅仅半年,但他们的研究能力可真不小。在寒假期间,他们用自己的方式体味着“春节”,描画着对“春节”的感受。
 

 

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        与爸爸妈妈一起走进庙会,那高高挂起的红灯笼,酸酸甜甜的冰糖葫芦,精巧细致的剪纸,各种小吃……都透露着浓浓的年味!表露着浓浓的中国情!
 

 

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        铺好红纸,稚嫩的小手握起粗粗大大的毛笔,学着爷爷的模样,写下最美好的愿望,一副春联表达了人们对生活最美的憧憬。
 

 

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        他们还亲自擀皮,和家人一起包饺子。一个小小的面团,几经揉搓,再加上美味可口馅儿,捏成各种形状,虽然还不太完美,但是却尽了心意。包着饺子,耳畔响着人们耳熟能详的春节歌曲,听妈妈和奶奶讲述着过春节的经历,感受到的是时代的变迁,是中华民族文化的经久不衰,源远流长。
 

 

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         二年级的研究主题是“神奇的动物王国”。提倡人与动物和谐相处近来成为越来越多人的心声,而人与动物、人与自然和谐相处正是社会文明的体现。在放假期间,二年级的同学们就走进各大动物园,观察动物,与一些动物零距离接触。并由此引发自己的思考。
 

 

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         二年级15班王悦澄通过大量图片表现自己喜爱的狐獴,有的图片还是原创作品。
 

 

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        18班陈浩然选取了自己的小宠物狗丢丢作为研究对象,用画笔谱绘出他和丢丢的生活情境,用优美的文字写出了介绍丢丢的文章。
 

 

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         17班陈钰桐更注重积累有关鱼的知识和带有“鱼”的字与词。
 

 

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        16班史思祺详细的介绍了猫的品种和动画形象,等等。
 

 

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        同学们或走进,或谱绘,或吟咏,表达的都是对自然的热爱。
 

 

        三年级的研究主题是“茶文化”。茶文化起源地为中国。中国是茶的故乡,汉族人饮茶,据说始于神农时代,直到现在,中国汉族同胞还有民以茶代礼的风俗。中国茶文化反映出中华民族的悠久的文明和礼仪。因此,在放假期间同学们和家长一起走进茶馆,体验茶道,品味茶香,感受茶德,感受民族文化的瑰丽神奇。
 

 

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        四年级的研究主题是“民族一家亲”。我国是一个统一的多民族的大家庭。56个民族,56种习俗,56种语言,56种文化,把祖国的大地装扮的五彩斑斓,把祖国的天空描绘的壮丽灿烂。正是因为这份休戚与共,风雨同舟的坚守,才让我们的国家更加富饶美丽。
 

 

        在放假期间,有的同学亲身走进民族村,感受不同民族的习俗;还有的同学通过利用自己周边的优势资源,或是访问调查,或是网上搜索,多种途径了解不同民族的文化。
 

 

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        而后,同学们将这种感受汇集成册,涂鸦成画,每一本学习成果都图文并茂,每一本都凝聚着同学们的心血,汇集着他们成长路上的点滴。
 

 

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        学生们的学习成果喜人,每份学习成果都可圈可点。在家长的参与中,学生将学习从课堂内拓展到课堂外,综合运用各学科的素养,多角度、多层次、多渠道对各自的主题进行学习,提高了问题解决的能力和创新能力。通过学习成果的展示,培养了学生的自信心,改善了学习态度,学生们在自主、自觉、自发中得到全面的发展,在行走中发现,在发现中成长。
 

 

        项目学习是一种以学生为中心的学习方式,通过一个学习任务,促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和实证,从而获得知识和技能。今后的每个假期基于项目的学习都会在东校区的学生中开展,通过对活动的不断总结、提升,将逐步形成一份陪伴学生六年的学习活动,借此全面提升学生能力。最终实现翠微小学“明德至翠,笃行于微”的办学理念。
 

 

        “基于项目学习”的跨学科综合性学习活动有效地将学生的生活世界与认知需求联系起来,拓宽学习的广度,打破学习的围墙,达成学科之间的融通,使他们能够更好地将学习和生活融为一体,促进他们逐步形成善于发现问题和解决问题的能力,激发他们实践和创新意识,知情意行协同发展,让每一个学生都成为明德笃行、自觉自为的阳光少年,做思维开阔,全方位立体的人才。
 

 

(马连红 周丛岭撰稿)