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课程建设

绿的生态、玉的品质、微的细腻、润的内涵

Connotation of ecological, jade green quality, micro fine, smooth

从微研究、微兴趣中看学生的微力量

发表于:2016-02-25 08:39:13   浏览次数:

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从微研究、微兴趣中看学生的微力量

    ——翠微小学寒假主题课程--“春节的民俗”

 

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为了让学生的寒假生活更加丰富多彩,学校号召学生在寒假中以项目主题的形式开展研究性学习,进一步落实北京市各学科10%学科综合实践活动的要求。本次学习的项目主题为“春节的民俗”。

秉承着学校五年发展规划提出的“一生一特长”的发展目标,实现让学生从细微入手,通过微研究,拓宽学生的微兴趣。学校先后制定了年级学习规划书学生项目学习任务索引学生研究规划书评价量规等,指导学生开展深入的主题化项目的学习。

此次 “春节的民俗”的项目学习,让学生在真实的学习环境中去发现、去尝试、去创造,让学习与社会发展需求相一致,在真实的学习中着重于发展学生必要的21世纪的能力。各校区、各年级结合学生年龄特点,分别开展了多向度研究。

学生们与爸爸妈妈一起走进庙会,那高高挂起的红灯笼,酸酸甜甜的冰糖葫芦,精巧细致的剪纸,各种小吃……都透露着浓浓的年味!表露着浓浓的中国情!

剪春花

 

 

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他们铺好红纸,稚嫩的小手握起粗粗大大的毛笔,学着爷爷的模样,写下最美好的愿望,一副春联表达了人们对生活最美的憧憬。

写春联

 

 

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他们还亲自擀皮,和家人一起包饺子。一个小小的面团,几经揉搓,再加上美味可口馅儿,捏成各种形状,虽然还不太完美,但是却尽了心意。

他们了解春节的民俗,查找春节的来历,感受春节中的传统活动,在微研究中丰富了知识,感受中华传统文化的博大精深。

做研究

 

 

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他们运用所学知识,制作有创意的灯笼,和家人一起感受过程的快乐,在动手操作中,展现着自己的独特创意和美好寓意。

做灯笼

 

 

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他们聆听春节歌曲,听妈妈和奶奶讲述着过春节的经历,感受到的是时代的变迁,体会中华民族文化的经久不衰,源远流长。

在此次项目学习中,教育共同体中的每一位成员,都是知识/技能/品质的原点和终点,即发现者、发起者、实现者、分享者,以及接受者。他们用自己的方式体味着“春节”,描画着对“春节”的感受。这样的学习过程不是被动接受的过程,而是主动建构自己的过程。教//教育的发生地点和时间,不仅仅存在于教室或学校中,而是学生足迹所致;教//教育的发生对象,不单单是一个学科的老师,而是多个学科教学的融合。广泛的学习空间,绽放了翠微学子的飞翔梦,促进了他们知情意行协同发展,成为思维开阔,全方位立体的人才。

“翠园陆拾,无微不至”,微在哪里?微在学生的研究之中,微在学生的动手实践之中,微在学生才气的开发和展示之中,微在学生的兴趣和特点之中。

让研究开启学生的心灵,让研究成就学生的未来,让学生在研究中快乐的成长!

 

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微言微行微力量

(撰稿:孟桂民)