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学科实践

开展“自主、合作、探究”的学习方式,追求“个性、适度、高效”的教学质量

Carry out the "autonomy, cooperation, explore learning mode", "teaching quality, pursuit of personality moderate,high efficiency"

专家引领 教师成长

发表于:2014-05-29 08:10:11   浏览次数:

 

文/张莹
 

       2014年5月16日,海淀区教研室张红老师来我校对三、六年级数学教学水平进行了为期半天的视导工作,通过视导进一步提高了我校数学教师执教和教学研究的能力,加快了教师的专业成长。

为了迎接此次视导,我校干部、教师都高度的重视,参与视导的教师备课、试讲,复备课、再试讲,其他教师听课、研究,再听、再研究,各年级、各学科以团队为单位经历几轮备课,旨在追求高质量高效能的课堂。
三年级组张莹老师在执教《分数的初步认识》一课时,打破常规的从二分之一入手,尝试从八分之一入课,充分激起了学生探究的欲望。在学生对分数产生兴趣后,结合折一折、画一画、比一比、猜一猜等活动,让学生在充分积累数学活动经验的同时,深刻理解分数的意义,让学生在动手、动口、动脑的过程中,感悟分数的含义。
课后,张红老师深入剖析张莹老师的授课情况,她表示:此课课前学生调研工作开展得非常扎实,能够充分激发学生兴趣,准确抓住学生的学习生长点,教学环节设置环环相扣,教学目标明确,教学方法注重寓教于乐和发散学生思维。最后,张红老师还提出了:让学生更多地在“数”的领域和角度去认识“分数”,不要过分强调分数是“部分与整体”之间的关系这一层含义的教学建议。
在视导六年级组陶文竹老师《周长与面积》复习课时,张红老师肯定了该课的教学设计和教学策略的选择。与此同时,张老师指出:复习课的主要目的有以下特点:1.重梳理;2.帮助学生识别误区;3.解决学生在知识、方法、经验方面的缺漏;4.帮助学生纠正错误认知;5.在应用中提升学生认知。最后,大家一致认为本课应该让学生在一个“为什么圆的面积最大?”这一大任务的驱使下,有目的利用已有的知识、经验、方法、思想解决问题。在解决问题的过程中,还要鼓励、激发学生提出真问题!如:谁影响面积大小等。在张红老师悉心指导下,陶文竹老师明确了舍弃一些环节,重点突出主线,体现复习的全面性的修改思路。力求让学生在解决问题的过程中,认知得到提升,也为中学的学习打下伏笔。
通过本次视导,充分展现了我校扎实、朴实、厚实的课风,与此同时,视导工作也为我们点亮了一盏明灯,注入了新的能量,使我们看到了希望,有了研究探索的方向与动力!
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