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学科实践

开展“自主、合作、探究”的学习方式,追求“个性、适度、高效”的教学质量

Carry out the "autonomy, cooperation, explore learning mode", "teaching quality, pursuit of personality moderate,high efficiency"

在视导中历练队伍,促青年教师成长

发表于:2014-06-06 09:07:14   浏览次数:

 

文/王艳丽
为了促进教师学习,提升课堂教学质量,进一步加强教师队伍的建设, 2014年5月16日上午,我校迎来了小学教研室对语文数学两个学科半天的视导工作。我校老师奉献上了精彩纷呈的14节课,受到了教研员的高度评价。
一、 周密的安排
自接到教研室来视导的消息后,学校马上召开了教研组长和教学干部会议。在会上,学校让每个教研组采取推荐和自荐的方式推选上课教师,利用五一假期写出相应的教学设计,要求组长亲自落实,与青年教师一起研课,充分抓住教研员亲自指导的机会,争取课堂教学有新的突破。
二、 团队的力量
在确定好课题后,每一个教研组采取了团队合作研课的方式,利用教研活动时间一起集思广益,教案一遍遍修改,一次次试讲,直到上课前一天才定下最终版。团队的合作给了青年教师很大的帮助。田美娟老师是刚工作两年的老师,她说:本组的老师帮我做调研,讲好前边的铺垫课,尤其是师父帮助我备课,改教案,改课件,像教自己的孩子一样一点一滴的教我,让我内心充满感激与感动,更激发了我对讲好这节课的信心。盖文娟老师说:虽然上课的老师只有我一人,但是,这节课却包含了本组所有老师的付出。
三、 完美的谢幕
 课后,教研员给老师们进行了点评,对翠小的课给予充分的肯定。孙京红教研员说:翠微小学是一个值得信任的学校,能够两条腿走路,老师基本功扎实,学生的学习方式也在发生变化,能够在课堂上抓住数学的本质。林中慧老师说:今天听了低段儿两节课,我很高兴。因为这两节课都挺“上路”,方向掌握得都比较准,包括“世纪杯”也是,我们请了一些专家跟着一块儿听课,他们也觉着“怎么全是搞集中识字啊,这么好的文章不充分利用,太可惜了吧”?虽然我们也用了多种策略来进行识字,但是文本没有很好的利用。第一课时读文不充分,这是一个共性的问题,但是今天这两节课在“识字”这一块儿都是紧紧的结合文本,在充分阅读的基础上展开识字教学的,这点特别好,也希望咱们坚持做下去。
同时教研员也给我们提出了一些建议:老师要给孩子的思维指个方向。要敢于暴露学生的问题,不断的暴露,不断的分析、解决新问题。
四、 教师的成长
通过这次视导,老师们也成长了起来。田美娟老师说:通过历时两个星期对这节督导课的备课历程,在讲课之前让我身心都备受煎熬,真的很痛苦,但是在下课铃声响起的一刹那,我的内心很激动,很满足,虽然课堂上还留有遗憾,但是真的让我成长和学习了很多,过程才是最重要的,对于以后的工作,我充满了期待和信心。
视导活动结束了,但视导留给我们这些宝贵的资料将一直影响我们,让翠小的课堂更加精彩、扎实。

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