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学科实践

开展“自主、合作、探究”的学习方式,追求“个性、适度、高效”的教学质量

Carry out the "autonomy, cooperation, explore learning mode", "teaching quality, pursuit of personality moderate,high efficiency"

翠微小学“我与桥的故事”演讲活动

发表于:2014-06-11 11:41:29   浏览次数:

 

  2014年5月21日、22日、23日进行了三场“我与桥的故事”演讲活动,全校1-5年级都参与了此次演讲活动。
“桥”不仅是一种用来跨越障碍的大型构造物,还是架空的人造通道,是沟通人与人、人与自然、人与生活的有效途径,是实现教育者追求世界和平发展和共赢的方法。在学校的大力倡导下,我们翠微小学的教师和同学们组成“教育共同体”,完成“基于项目的学习”。
我们一起从寒假开始发现桥,拥有桥,完善桥,创建桥,开展了丰富多彩的活动,学生们在活动中展开想象,用自己喜欢的方式来表现“桥”。在我们探索、发现、研究的过程中,和桥发生了许多有趣的故事……
“桥”项目活动中,我们不仅丰富了知识、增长了见识、提高了兴趣更加强化了人与人之间的情感,在我们人与人之间架起了心灵之桥,让我们用独特的眼光去欣赏“桥”,欣赏生活。学生们在活动中展开想象,用自己喜欢的方式来表现“桥”。为了给学生更大的展示舞台,学校在各分校开展了“我与桥的故事”主题征文活动在五月向1—5年级学生征稿。学生们在五月初梳理自己的所得,进行“我与桥的故事”征文的创作。各班在收集征文、班级演讲活动之后,推选了稿件、演讲表现均佳的代表参加学校“我与桥的故事”的演讲展示活动。
活动中,演讲的同学展现了良好的精神面貌和出众的口才,全体师生也被精彩的演讲内容深深吸引,演讲的同学有的讲述了自己的研究历程,有的分享了自己的学习收获,当中还穿插了诗歌、童谣、歌曲的表演。这次演讲不仅形式多样、活泼,演讲内容也令人耳目一新,不仅反映了“桥”是一种用来跨越障碍的大型构造物,是架空的人造通道,能沟通人与人、人与自然、人与生活的功能,还反映了桥也是人与人心灵间沟通的要道,用真情描述了人与人沟通的心灵之桥。
同学们通过创编演讲稿,发展了语言思维,促进了语言积累,演讲的过程中锻炼了口语表达能力,通过演讲更加自信了。今后学校还将通过“桥”的主题研究活动为同学们搭设一个个展示的平台。
茅以升说过:“桥是经过放大的一条板凳。”是啊,桥就是这么简单而又充满着魅力,它集实用功能与审美价值于一身,给人丰富的联想与感受。“桥”项目活动中,我们不仅丰富了知识、增长了见识、提高了兴趣,更加强化了人与人之间的情感,在我们之间架起了心灵之桥。
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