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北校区开展语文综合实践活动策略的课题研究

发表于:2017-05-04 15:18:21   浏览次数:

 北校区开展语文综合实践活动策略的课题研究

滴滴答答间,春雨奏响了一曲春天的赞歌。伴着蒙蒙的细雨,419日北校区课题组的老师们开展了一次别开生面的课题研究活动。

北校区的研究课题为《基于语文核心素养提升的小学语文综合实践活动策略的研究》。此课题是以语文学科为依托的,落脚在全面提升学生的语文素养上。此次活动,首先由北校区的李璐、王硕和薛晓卉三位老师呈现了三节语文综合实践活动课。

 

 

李璐老师的《珍惜时间》从带领学生回顾课前研究的问题、研究过程、研究方法入手,引领学生按研究小组展示汇报。在汇报过程中,李老师一个简单的问题:“你知道老师为什么把《今日诗》、《明日歌》放在一起吗?”让学生通过对比知道了珍惜时间的重要,提升了学生的思维水平;在第四小组的汇报中,与数学学科整合,让学生知道了一年有多少天、一天有多少小时、不同国家不同时区的时差、不同星球的不同时间等数学知识,提高了学生提取信息、整理信息的能力。

 

 

王硕老师的《清清的水》从《欣赏水》、《赞美水》、《珍惜水》三大板块,与学生们共同经历了欣赏--赞美敬畏这一体验过程,激起了学生心底的那份要珍惜水资源的强烈愿望,使课上的练笔环节:“下面就请同学们拿起笔来,用你喜欢的方式告诉人们保护环境,珍惜水资源。选择一种形式,创作自己的作品”水到渠成。让听课的老师们看到了“教学不是简单的传承、不是外在的告诉。只有与学生当下的生活发生关联,才能被学生所认同,才能对学生的心灵有所触动”,此时学生写出的语句才是“真情实感”。

 

 

薛晓卉老师引用李清照《一剪梅》中那句以灵巧之笔抒写眷眷之情的著名诗句“云中谁寄锦书来”作为课题,暗含着书信的功能,将师生带入了的书信知识的学习之中。课的伊始,学生们介绍了从古人对信的称呼:简、札、 牍、 柬、 素、 笺、 函、贴 入手,在文化的传承与理解中提升了学生的审美鉴赏的素养,接下来的“信的旅程”、“信封的写法”、“书信的格式要求”都在一首《一封家书》那感人的旋律中进行,让学生深深体会到了书信与其他通信方式的不同。

 

 

 

 

传承中国传统文化是本次三节语文综合实践课的一个亮点,三位老师的课堂学生参与度高,综合实践课的特点突出,注重提高学生的语文综合能力。

课后,周金萍副校长和大家一起对这三节课进行深入研讨,大家的发言简练准确,而后周校长结合三节课例具体分析指导。通过研讨大家更加明确,综合实践课要围绕一个核心展开,从一个点向四周辐射。在实践中的每一个活动都是为核心服务的。在活动中要以学情为主,以触动学生内心的体验为教学题材,进而触发学生的情感达到教学的目标;综合实践课是互动而不是展示,是辐射而不是叠加;综合实践活动是聚焦学情的体验型活动。

活动最后,课题负责人谢玉梅主任对本次活动做了简单总结。此次课题研究活动,大家收获颇丰,不仅知道了综合实践活动是一种什么样的课型,而且明确了今后的研究方向,知道如何开展课题研究。相信在课题组成员共同努力下,北校区《基于语文核心素养提升的小学语文综合实践活动策略的研究》会越研究越深入。

编审丨王珺茹

撰稿|谢玉梅 姚秋丽

摄影|孙浩

编辑 排版丨李红宾