首页 > 校园资讯站 > 校园新闻

校园新闻

绿的生态、玉的品质、微的细腻、润的内涵

Connotation of ecological, jade green quality, micro fine, smooth

做专业的研究者 做行动的设计者——2022年春季学期行政管理人员培训(二)

发表于:2022-03-14 12:50:49   浏览次数:

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

2022年3月9日下午,在清新、舒适的早春时节,翠微小学教育集团开展了春季学期第二次行政管理人员培训会。本次培训由樊罡副校长主持,特邀海淀区教师进修学校马耀国校长作为主讲教师,全体行政管理人员及骨干教师参加了此次视频培训。

微信图片_20220314125412.png

马校长深耕中小学教学研究领域多年,他以“做专业的研究者 做行动的设计者”为主题,围绕教师如何成为研究者,并针对教师在教学中遇到的问题和困惑、研究实施过程中应该注意的事项等方面做了专业详细的培训,为老师们上了精彩的一课。培训中,马校长深入浅出的语言、具体生动的事例、精准科学的视角深度剖析了专业研究的本质与魅力。他首先对专业研究进行了定位,对做专业的研究者的逻辑主线进行了梳理,接着着重从学校和教师的三个提质即:课程规划提质、课堂教学提质和作业减负提质三方面内容进行讲解。此外,马校长还分享了作为一名教师成为专业研究者需要做什么,包括研究学生、研究学习、研究学科、研究学科核心素养等,并基于全国教师的样本调研,归纳课堂困境,为我们提供多达百余种关于教学的活动、探究、小结及作业布置等方面的实用策略,将多年教学实践研究与理论相结合,为教师们的教学研究指点了迷津,指明了方向。

微信图片_202203141254121.png

微信图片_202203141254122.png

马校长的培训内容主题鲜明,重点突出,具有很强的针对性和指导性,丰富了教师们的专业知识,增强了教师们的学习意识,在当前“双减”背景下,具有很强的现实意义和教育意义,如同一场及时雨,为早春时节增添了一抹湿润的气息。

王珺茹:有幸聆听马耀国校长的培训,深刻体会到一个优秀的教育管理者应努力成为专业的研究者,行动的设计者,教育的引领者。带领教师善于用眼睛去观察,观察自己的教学、身边的学生、课堂中真实存在的问题;用耳朵去聆听,聆听他人对自己的建议、学生对课程的评价;用双手去记录,记录每天每个孩子的每一点变化,以及自己在教学过程中的反思和成长;用头脑去辨别,辨别事情发生的原因在于哪里?如何更好地解决;用心灵去感悟,感悟教育的真谛;用行动去实践,让教育的理想在实践中闪烁光芒。

黄有光:马校长从专业的研究和行动的设计两个方面进行了深入浅出的讲座严谨而科学,有依据有实例。作为一名教育者,要以专业提升为重点进行系统规划,不断学习、实践、反思、研究,提升个人能力。制定学校课程,以“立德树人”为出发点,以培养全面发展的学生为目标,系统制定课程,驱动全面有序发展。这次专题讲座对我们学校管理和老师的提升有很大的指导意义,让每个人收获满满。吴佩佩:通过参加马耀国校长的培训,我感受到教师,尤其是青年教师应是一个追求持续发展的人。马校长提出要以专业提升为重点,进行系统规划;打造专家型教师,提升教师的能力;以设计思维为抓手,撬动常态化教学变革等方面进行教师的持续发展。教育的魅力是创造的魅力,是创造生命发展的魅力。教师不能仅限于已形成的人格与学术,教师应是不断追求自己生命的发展和完善的人。教师还需要帮助学生发展,逐渐培养学生关注自身的发展、成为有发展自觉的人。

丛春霖:听取了马耀国校长关于“双减”背景下课程设计变化的培训会,获益匪浅。他首先提出一位好的教学组织者应具备的研究视角和心态,以学习者、同行者、担当者、协调者的定位和格局,组建起“协同共进、支持包容、持续发展”的团队。同时,他还通过学科育人目标的逐步升级,提示作为教育工作者要有教育变革的担当,鼓励教师做专业的研究者,理清育人的发展脉络。

作为一名青年教师,在 “双减”的大背景下,更要不断地完善自身业务水平,做到实质上的“减负不减质”的高效课堂,不断进步,做到教有所成,教有所长!

田晔:今天参加了主题为《做专业的研究者 做行动的设计者》专题培训,主讲人为教师进修学校校长助理马耀国教授。马老师提到:研究学生是最为重要的,要了解学生的“已知、未知、需知、想知”,最重要的是学生的“想知”,也就是学生的学习需求,他还想知道什么?为激发学生的学习动机,马老师提到了ARCS模式,如果问题提出后只有寥寥几个孩子举手,可以让学生先进行集体探究,将压力进行分散,或是进行师生合作......让学生有真切、深入的获得。“双减”背景下,我们需要将课堂提质增效,上好课是首要任务,立足于研究学生和学科,做研究型教师。

李宇婷:本次培训信息量满满,听完收获颇丰。大单元教学的开展要求我们要结合教材的编排特色进行双线设计,开展结构化教学。在语文核心素养的导向下设定教学目标时需要重视能力点的渗透,此前应该深入研究学生,知晓学生的已知、未知、需知、想知,最大化学生的课堂习得。此外,马校长从课堂的导入、提问、任务驱动、多样化的作业设计等方便提供了多种策略,在未来的教学中,我将继续多思考,多尝试,向着专业的研究者,行动的设计者而努力。

 朱景毅:听了马老师的《做专业的研究者 做行动的设计者》的讲座,让我受益良多。行动研究可以提高教学效率。教师行动研究是教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的的、有系统批判性研究的方式,能够提升自身教育实践,获得专业成长。在日常工作中虽然表面上看,教师教学任务繁重,大量的时间不得不投入教学,几乎没有为研究留下多余的时间。其实,教师所进行的研究是一种特殊的教学研究,是对教师的教学进行思考和探究,为力图使教学以更有效的方式展开。这次的学习对于我这名从事28年教育教学工作的老教师来说得到了很大的启发。在以后的工作中我将尝试做一些调整,对教学方式进行改良,以新的视角去看待日常的和特殊的情况下的教育实践。冉梦雪:今天有幸聆听了马耀国校长的培训讲座,我真的觉得是一场心灵的洗礼,回想今天的收获,满满的,也更加懂得了行动比心动更重要!我感受最深的是马校长讲到的打造专家型教师,提升教师能力,教师需要做什么部分。作为一名新教师,我明白了自己前进的方向,明确了自己的职业目标,也清楚了自己需要提升的能力还很多。首先,教师要研究学生,教师只有充分了解学生的特点,才能更好地理解学生的行为。其次,要研究学习,教师要有意识地去研究学生的学习风格,根据不同风格去设计课堂活动,从而更好地发展学生的思维能力。第三,要研究学科,我作为一名英语教师,深知学科专业知识对于教师的重要性,也明白了要去了解学科的知识结构,理解学科核心素养,从而更好地发展学生的核心素养。

刘振翠:今天马耀国校长为我们带来了一节关于《做专业的研究者 做行动的设计者》的主题培训活动。培训中,马校长讲解了学生作为学科组织首席的定位,如何解构、重构和建构。提出教学的改革关键在于教师,学校要进行课堂改革就一定要以教师的提高为重点,根据实际情况,教师的发展有所不同,大致分为新手教师、成熟教师和专家型教师。针对不同类型的教师,要有不同的发展规划路线,并从课堂教学提质、专业研究、育人发展等方面给予了我们深入的讲解。

曹丹凤:马耀国校长提到课堂四叩问——为什么教、教什么、如何教、效果如何。想要回答四叩问,就要明确教育教学的目标群体——学生。从研究学生出发,了解学生已知、发现学生未知、明确学生需知、理解学生想知。了解学生的已有经验,分析把握学生需知是我们擅长的。联系教学,如何探究学生的学习需要,分析学生想知呢?我想需要以问题为导向——多给学生空间提出自己想要研究的问题,以作业反馈——设计整体的、能引起学生兴奋点的单元作业,以此促进课堂教学,逐步达成育人目标。

张媛媛:马校长一小时的讲座,含金量特别高。最令我印象深刻的一点就是作为专业型教师,首先需要研究我们的学生。教师要清楚地知道自己所教年龄段学生的年龄特征、认知水平以及思维水平。在此基础上,还要理解学生的知识经验,要把学生已知、现知和未知的内容与日常经验联系起来。最后,教师还要准确地抓住学生的兴趣点。这让我想到了王尚文先生继承和发展了海德格尔的“让学”观点。让学,就是激发和培养学生对世界对语文的好奇心和求知欲,学会主动质疑和探索。那么教师只有充分了解学生的兴趣特点后,才能让学生爱上学习,从而培养学生的自主学习能力。

鲍文娴:在双减的大背景下,马校长鼓励用研究的眼光看问题,提倡教师团队有温度的协作,有宽度的众筹,保持持续的发展,做精准的专业研究。同时提出教师应始终坚持以学生为中心,立足研究学生本身,立足研究学生的学习,立足研究学科教学。关于课堂如何提质增效,马校长提出课堂四扣问:为什么教,教什么,如何教,效果如何,指导教师关注教给谁,也就是说关注学生主体,指向做学生的学习研究,同时提出了课堂提质增效的多种教学策略,使我们受益匪浅。作为知识的加工者,我们应时时关注自身的学习、实践、反思和研究,关注自身工作的改良性的创新,力争做专业的研究者,做行动的设计者。

姚惠敏:今天听了马耀国校长的讲座,感慨万千:作为一名美术学科带头人,要努力做学校教育“田野”里的调查者、观察者、记录者、反思者,研究校园教育场域那些最现实、最迫切需要解决的问题,捕捉那些在真实的教育经历中、在研究室的文献检索中无法谋求的灵感,并且尝试或寻求解决教育教学问题的有效途径。真正将教育研究,渗透于寻找问题、实施尝试、反思调整、优化尝试的循环中,贯穿于教育教学的整个过程。

杜宇:马校长的讲座非常注重传递各种设计背后的逻辑,无论是学校层面的课程设置,还是教师教学的单元设计。这种使人知其然,更知其所以然的讲法,能够有效帮助我们澄清认识、提高站位,从而改变教育教学行为。令我印象最深的还是与日常教学联系最紧密的部分——做教学单元设计。马校长以语文学科内容为载体,但却因为对背后系统逻辑思考的详尽解读,让我在听懂陌生学科相关内容的基础上,还试图将其中的一些思维和方法借鉴运用到自己的数学学科中去.

王娜:3月9日下午,很荣幸地听到了海淀区教师进修学校马耀国校长给我们骨干教师带来的主题为《做专业的研究者,做行动的设计者》的培训报告。这次报告如及时雨一般给我们教师在双减背景下如何认清教学的方向,有效地开展教学指明了前进的方向。培训中,马校长娓娓道来,高屋建瓴地讲解,让我们受益匪浅,相信每位教师一定会不断地反思自己日常的课堂教学,运用今天培训中的所得,不断改进,不断前进,争取做研究型的专家教师,更好地开展教学工作,让学生的学习更高效、更快乐;让教师的工作更幸福、更有创新。

米蕊:3月9日下午,翠微教育集团行政管理人员培训及骨干教师培训在我校举行。会上,樊罡副校长首先提出,在双减背景下教师要力争上好每一节课,并提出要将课堂教学与单元作业设计相结合,形成有效闭环,其核心目的为致力于学生核心素养的发展。之后,来自海淀进修学校的马耀国校长以“做专业的研究者,做行动的设计者”为题为与会教师带来了一场精彩的培训讲座。马校长从“教、研、训、评”,课堂四叩问,单元作业设计理念,如何结合义教课标进行研究与备课等方方面面进行了深入浅出的交流分享,并结合一线教学情况进行了贴近教师教学工作的案例分析,引发了我们对当下教育教学工作的进一步思考。本次培训活动也为教师们提出了新的工作要求与目标,我们要不断反观、反思自己的教学工作,力争取得不断的进步。
此次行政管理人员培训圆满结束,载着满满的收获,相信集团校的干部教师们会在继续推动“双减”落实中,承担起自己的责任,为翠微小学教育集团的发展贡献新的力量。王朋:今天聆听了海淀区教师进修学校马耀国校长的《做专业的研究者 做行动的设计者》培训。马校长的讲座全局站位、深挖背景、内容充实、生动精彩,收获满满。既有宏观的文件、政策解析,又有微观学科结合课标、学情诸方面进行教学计划制定设计的方法。身为海淀区书法学科带头人的我,平时注重教学方法的探索较多,在学科教学理论研究层面深入思考深感不足。马校长在讲座中列举了大量教学实例分析教法与学法,并用相应的理论进行剖析,思路调理清晰,易于理解。对我的学科教学有巨大的帮助启发。

徐瑾:今天有幸聆听了海淀进修学校马校长关于“做专业的研究者 做行动的设计者”专题培训,这次培训使我收获颇丰,更加认清了作为教育的践行者任重而道远,在砥砺前行的道路上要不断更新自己,从学习者、同行者向着担当者、创新者前进。最让我印象深刻的就是马校长的“分析研究学生策略工具箱”,就像一个百宝箱,囊括了日常教学的方方面面,让我由衷敬佩马校长对学生和工作的专业态度,所以我也要多多汲取,归纳总结,不断进步。翁莹莹:今天学校组织校管理层和骨干教师聆听马校长的讲座,我作为一名新教师,也有幸参与到其中。讲座的题目是“做专业的研究者、做行动的设计者”,一线教师如何在“双减”政策下把实实在在的一节课上好。主讲人马校长生动活泼、丰富有趣的讲话使我倍受鼓舞,精神振奋,感受到作为一名教师的荣誉感和责任感。在以后的教学生涯中,我会时刻鞭策鼓励自己,在翠小这个大家庭里,与大家协同共进,大胆创新,集思广益,丰富上课内容,爱岗敬业,做一名有温度、有宽度、有深度的一线教师。